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篇1：让孩子畅所欲言论文

让孩子畅所欲言论文

【资料图】

新的语文课标越来越重视学生口语交际能力的培养，口头表达能力的提高，是学生语文综合能力素质重要体现。从小培养良好的口语交际能力，有利于孩子们的终生发展。而我在语文教学中发现，学生口语表达方面的训练是一个比较薄弱的环节，平时的教育教学中往往只重视少部分学生，大部分学生未能得到提高。针对这样的情况，我认为先得提高学生兴趣，营造氛围，化被动为主动，并且降低要求，化难为易，再逐步提高，力争让每一个孩子都得到锻炼的机会。

一、提供场所，让孩子爱说

每节语文课之前，由一个学生上台进行一分钟说话。最初，话题内容不限，想说什么就说什么，笑话、故事、新闻等等都行。学生轮流来，每个人都有机会，有些很不爱说话、平时上课很少举手的同学，也只能硬着头皮上，尽管有的只说了一个“脑筋急转弯”让大家猜，却仍然赢得了热情的掌声，我也给了充分鼓励。一段时间下来，学生兴趣大增，在说话前积极准备，力争表现最好。此时，我根据实际情况，开始适当提一些要求：爱表现的同学我让他边演边说；胆小的同学，我和全班同学不断鼓励他声音大一些。对说话的内容，我也随时结合学生生活实际而定：学生喜欢看电视，我便让他们学做广告，学生兴致勃勃，表演得惟妙惟肖，积累了不少优美的广告词；利用这样的机会，我让学生谈谈对班级管理的建议，说说假期见闻、倾诉心里话……总之，结合学生感兴趣的话题调整内容，大大提高了学生的积极性，不知不觉中，很多同学变得爱说话了。

二、激发兴趣，让孩子想说。

1、想象说话。

充分利用课文的想象空间，不但有利于提高学生兴趣，加深对课文内容的理解，同时也能作为学生说话的突破口，进行口头表达训练。如小学语文《古井》中有这样几句：“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，水缸总是满满的”。

我让学生联系上下文想象，“你看到了什么情景呢？”我看见了一位叔叔挑着一担水进了老人的大门……”只见一位少先队员提着一桶水，走在湿漉漉的小路下，忽然脚下一滑，水泼了大半，衣服也湿了，他又回到井边装满水，小心翼翼地提着向老人家走去……”我看见了装满水的那口大缸……”再如《宿新市徐公店》这首诗学完后，我让学生置身于诗中，想象诗所描绘的情景，孩子们想象的火花频频闪现：“微风送来浓浓的油菜香味，诗人站在未成荫的树下，欣赏着暮春景象……一个小朋友拿着扇子去扑蝴蝶，蝴蝶一闪，小朋友差点摔了一跤，等他再看时，蝴蝶已飞进菜花丛中，只见一片金黄，再也看不见蝴蝶的影了……”在精彩的描述中，充分进行了口语表达训练，学生沉浸于优美的诗境中。

2、分角色表演。

在讲读课文的学习中，学生最感兴趣的莫过分角色表演。教学《倔强的小红军》时，我便采用了这一方法让学生弄清小红军是如何一步步说服陈赓同志先走的，从而体会小红军的倔强。学生个个跃跃欲试，都想当一次演员。看着齐刷刷的小手，我只好采取先在小组内表演，然后推荐表演的办法。孩子们一个个都象尽职真正演员，边表演边听取建议，将”台词和动作表现十分到位，全班交流时，教室里掌声阵阵。

3、开展好课余活动。

小学生课余时间比较充足，如能加以正确引导，也能从中训练口语能力。我鼓励学生在课余进行吹牛比赛、讲故事比赛，他们觉得很有意思，常听他们吆喝：“今天我们又来吹一吹。”别小看这些活动，它大大地培养了学生兴趣，增强了他们的信心，同时，也丰富了课余生活。此外，我还鼓励学生多读课外书，认真做摘抄，积累语言文字、说话素材，提高口语表达能力。

4、集中训练，让孩子会说。

口语交际课是进行口语训练的重要阵地，但在以往，却未得到充分重视，原因是学生准备时间短，很多人无话可说，所以，总是流于形式，课堂只是几个表达能力好的同学展示的舞台，整体能力很难提高，我是这样做的。

（1）分层次要求，及时鼓励。

有些学生基础较差，很少举手发言，让他一下子就完整地说清一件事，且要求语言层次清楚等，是不现实的.，学生也会产生畏难情绪。有的学生胆子小，总怕达不到说的要求，所以根本不敢说。为了打消这些顾虑，我做了不同要求：基础差的只一两句也可以，胆小的声音大了一些就肯定，成绩好的边说边表演我们更欢迎，自信心不足的同学可以事先写好提纲。这样一来，学生觉得口语交际不怎么难了，都有了试一试的念头，效果很不错。在评价时，我也采用了同样的办法：一句话评价、向说话者发问、给他提建议等等都行。这样的口语交际课，学生觉得上得比较轻松自由，对提高学生的口语表达能力起到了应有的作用。

（2）采用多种方式，人人参与。

为了让学生人人参与，在有限的课堂上尽可能多地得到锻炼，我采用了几种灵活的方式。如开展比赛，首先小组交流，由小组长负责，组员轮流说，共同评议。评议时，你一言，我一语，形式自由。通过评议，定出优秀者，各组优秀者在全班进行比赛。由学生推荐出的评委评出冠、亚、季军。学生很乐意参加这样的比赛。

（3）加强指导，逐步提高。

在学生说的过程中，我随时进行有针对性的指导，带领学生认真评议，提出建议，确立下一步目标，使学生逐渐说得清楚明白，说得生动形象。

为了提高学生口语交际能力，我充分利用了课内外一切可以利用的机会，同时，因时制宜、因地制宜，引导学生自觉、主动训练，一段时间下来，学生口语交际能力有所提高，我想只要耐心坚持、多想办法，一定会达到预期效果。

篇2：让学生畅所欲言(网友来稿)

让学生畅所欲言(网友来稿)

佐红星

一篇题为《渴望停电》的学生作文写出了走读生上晚自习的种种艰辛，表达了渴望休息、渴望娱乐的心声。作为带班多年的高中语文老师，我亲眼目睹了一个高中学生的辛苦，也了解这的确是他们的 心里话、真话。又有一篇题为《老师，我想对你说》的作文中写道“老师，既然我将来不想做数学家，为什么还要学习那么深澳的代数。几何呢？老师，你曾经说过这些知识将来随时有用，可我只上过初中的叔叔工作中好像从来都没有用过什么函数和方程，现在他却是一个远近闻名的富翁……”

面对这些，作为老师，我们采取的态度往往是逃避。我们要求写健康的、真实的、积极向上的生活，可是生活又是五彩缤纷的，没有谁的"生活永远是阳光灿烂的。我们成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况是我们的学生呢？

在孩子的生活中的确有许多健康向上的内容可写，但我们一味的只允许他们从“这一方面”选择材料，他们的文思怎么会不枯竭呢？长此以往，学生瞎编作文就成了不可避免的趋势。更何况学生的生活几乎只是埋头苦读，早已消弱了对生活敏锐的观察力，对于写作中要求符合生活真实的素材你教他那里去找呢？

因此，我觉得，语文老师在评判每个学生的作文时，先要 给他们宽松的精神氛围，民主的态度，以最大的宽容先让他们说真话，畅所欲言地去写，把作文看成是一次抒发、一次自省、一次宣泄。然后，我们在交给他们运用人生观、价值观＝。世界观去判断他们头脑存在的这种信息。这样我们的作文课上起来也就轻松了，学生对作文课也就有了兴趣，效果也就会好起来的。

作者邮箱： ZUOHX163。COM

篇3：诺基亚公司：让员工畅所欲言

去年春天，诺基亚公司在企业内部网上设立了一个名为博客中心（Blog-Hub）的信息发布平台，向全球员工中的博客写手们开放，他们可以使用别名发布信息，毫无顾忌地对公司的采购行为和手机软件运行速度等方面进行猛烈抨击。公司管理层并未对员工的这种做法进行打压，反而让其尽情发泄情绪。诺基亚公司之所以能垄断移动电话领域，关键并不在于它拥有魅力超凡的领导人、天才的技法或是独具特色的企业文化。公司权威人士将其发展壮大归功于企业鼓励员工畅所欲言的传统，他们坚信灵感会因此而被激发出来。玛丽・麦克道威尔是诺基亚公司一位执行副总裁，负责包括研发在内的公司战略，她说：“我们虽然无法去左右创新，但却能起到润滑剂的作用。”

当前形势下这一点显得尤为重要。虽然这家芬兰公司占据着全球手机市场38%的份额，比位居次席的三星公司多了一倍，但在高端智能手机市场上，其骄人的领先优势正在被蚕食。，诺基亚推出N系列手机即全球第一款智能手机，比苹果公司推出iPhone的时间早了两年。尽管诺基亚占得先机，但在今年第一季度，由于苹果公司和BlackBerry手机的制造商Research in Motion公司推出的简单易用机型赢得了消费者，诺基亚公司在智能手机市场上的份额从1年前的41%下滑到了37%。

随着全球手机市场持续萎靡，诺基亚本季度的利润猛跌了96%，降到1.21亿美元。营业收入下挫了27%，跌至126亿美元。业绩的滑坡迫使这家多年来大肆招聘的企业面临裁员的窘境，

今年公司关闭了其设在芬兰的研发中心，全球裁员的总数将超过人。3.9万研发大军

尽管如此，公司仍全部保留了设在全球其他地区的研发网络，包括位于赫尔辛基、北京及加州帕洛阿尔托的实验室。第一季度的研发支出占其销售总额的 16.2%，公司还在继续加大在研发上的投入力度。诺基亚研究中心负责人亨利・蒂瑞说：“在高科技领域，任何一家聪明的企业都知道研发是个长期的过程，研发投入绝不能像其他商业性投资那样忽高忽低。”

从到间，公司将研发开支提高了35%，达到76亿美元，占其507亿年营业收入的12%。公司共有3.9万人在从事研发工作，占员工总数的1/3。公司为他们设立了一些竞赛项目，例如以客户的实际方位或是不易污损的手机壳为题来设计创新服务，每隔半年会给优胜者颁发一笔奖金。

为收复失地，诺基亚正加紧推出新产品。其触摸屏5800 XpressMusic手机自去年11月推出以来已销售300万部。今年6月，顶级机型N97将上市销售，设计有触摸屏和专门用来书写电子邮件的滑盖迷你键盘。此外，诺基亚还在中国和印度等新兴国家努力拓展市场。

公司创建的一家名为Sphere的社交网站邀请广大员工提出产品创意或发表批评意见。一名中国区的销售代表曾登录网站询问触摸屏手机上配备的手写笔为何不为客户提供多种颜色以供选择？该公司对这条建议非常重视，今年晚些时候销售的手机将提供不同颜色的备用手写笔。

听别人发牢骚显然是件烦心事，但是诺基亚公司向世人证明，保持恒久的耐心去倾听至关重要，你会从中学到很多受用不尽的东西。

篇4：让孩子爱上阅读论文

让孩子爱上阅读论文

书是知识最重要的载体，是不可替代的。莎士比亚说过“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。英国19世纪的著名思想家和教育家培根曾经说过“知识就是力量”，而知识的重要载体是书籍，所以人们又说“书是人类进步的阶梯”。虽然现在已经进入了知识经济时代，社会环境和背景发生了深刻的变化，创造力成为人们更加青睐的追求，但是知识的重要性仍然没有改变，因为知识是创造的基础和永不枯竭的源泉，没有知识的人就不可能具有创造性。书籍是各种各样知识的永恒载体，虽然现在出现了各种新的知识载体如软盘、光盘和各种不同介质的存储器，但是，书仍然是人们更为喜爱的一种知识载体。

《语文课程标准》在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求，又具体规定了课外阅读量。这些都表明，在新课标理念下阅读教学要常抓不懈，方能使孩子逐步爱上阅读。

读书是个好习惯

成功孩子的爱好可能千差万别，但他们所具有的共同爱好就是读书。其实，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯。喜欢读书的孩子，一有时间就会拿出书来津津有味地看，生活有规律的孩子会在固定的时间看会儿书，天天如此。

读书的习惯需要培养。只要从小培养，它就会像吃饭和睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友，读书会成为孩子的一种习惯。

给孩子精心选择读物

好的书才能引起孩子读书的乐趣。老卡尔在教育小卡尔的时候就非常注重对书的选择，他认为孩子早年读到的书对孩子的成长非常重要。好书的标准是孩子感兴趣，或者家长通过了解孩子应该会感兴趣。

一般来说，孩子们的"读物包括娱乐类书籍（如各种历史故事书、画书、童话故事书、一些适合儿童阅读的名著简易读本）、科普类书籍（例如《十万个为什么》、《百万个为什么》、《科学画册》等）、综合性工具书类（例如《少年儿童百科全书》等）和学习参考类书刊（各种分学科的学习资料和辅导材料等）。

从哪里可以获得好的书籍也需要提一下。

为孩子买书。家长可以从书店为孩子购得好书。一本好书就可以在孩子面前打开一个全新的世界。现在父母们不是愁买不到书，而是愁怎样买到好书，因为并不是什么时候到任何书店都能够买到好书。家长要经常查阅一些图书信息，了解最适宜自己孩子的书籍有哪些，将好书记录下来，经常到当地较好的书店去查询购买，有时候可以带上孩子，慢慢比较和挑选各种不同的图书。如果从报纸或者朋友那里得知一本好书，千万别忘了记住书名、作者、出版时间和出版社，以便有机会去书店查询和购买，或者直接与出版社联系购买。

为孩子借书。很多城镇会有一些可供借书的“读者俱乐部”、图书馆或者书店等，为孩子办一个借书证或者阅览证，开始的时候家长可以带着孩子去读书，告诉孩子如何选择对自己有用的图书。另外，家长也可以与亲戚朋友交流经验，将他们给孩子的好书借来阅读。

需要提醒家长的是，如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍，以免挫伤孩子阅读的积极性。

有些家长可能觉得为孩子从网上下载一些书让孩子看更方便些。但是很多专家认为，在电脑上阅读远不如阅读纸质图书效果好。一是电脑阅读很容易造成眼睛疲劳，对孩子健康可能产生不良影响；二是电脑阅读存在时间和地点的局限性，不像纸质书籍那样携带方便；三是电脑阅读不便于做笔记，而且孩子在电脑上阅读很容易禁不住诱惑玩电脑游戏。所以最好还是让孩子阅读纸质书籍。

教给孩子读书方法

1.精读法，即逐字逐句精研细读的方法。

它可以有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。

2.略读法，就是大略地读，能在较短的时间里，阅读较多的书籍。

略读的目的就是把握全篇的大意，得其要领。因此在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采取“以绕为进，以避为进”的方法，不在一处多耗时间，遇到难词、生字，只要不影响对大意的理解，可以跳过去。然而，略读不是走马观花、漫不经心，而是集中注意力，有目的地读。

3.速读法，即用最快的速度阅读，用尽量少的时间，获取尽可能多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。

4.选读法，就是有所舍弃，选其所需而读。

根据需要或针对问题，学会有目的选读有关文章或选读文章中的有关部分，达到迅速捕捉有用信息的能力，提高阅读效率。

5.批注阅读法，就是阅读过程中边读边批注，引导学生对重点疑难边阅读边圈点勾画，或写上几句心得，既动脑，又动手，旨在养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

培养孩子读书习惯

书籍是人类进步的阶梯，读书是人类获取知识的重要手段。12~16岁是青少年阅读的重要阶段，通过读书不仅可以使青少年加深对教材的理解，拓宽学生的知识面和视野，而且也可以提高他们从不同角度分析和解决问题的能力。这不仅是目前也是将来的一切职业的要求。但读书毕竟不是一种天生的习性，青少年应注意培养读书的兴趣，培养读书的好习惯。

（1）防止看电视对读书习惯的不良影响。现在，电视已普及，由于它打破了时空的界限，已成为人们信息的重要来源。但电视节目的语言表达方式十分程式化，虽然帮青少年在一定程度上扩大知识面，但电视节目使青少年处于被动状态，不愿意积极思考。从生理上说，电视还会使人感觉劳累和迟钝。看了一两个小时的电视后，就不愿意再打开书本看书了，因此，应对看电视的时间作相应的控制。

（2）合理安排时间。这是读书的重要前提。中学生学习本来就较紧张，只能利用节假日的大块时间和平时的零碎时间。节假日时间较集中充裕，适宜于读一些系统的篇幅较长的读物。平时的零碎时间较分散，但如果把它们加起来，也是一段很长的时间。由于时间短，往往被人忽视浪费了。应充分利用这些小时间读一些小东西，长期坚持，大有好处。

（3）针对兴趣，因势利导，有计划地选择最佳内容。当今书籍种类繁多，而且鱼龙混杂，良莠不齐。由于青少年身心没有完全的成熟，辨别力不够强，可塑力很大，家长应注意帮助孩子选择健康有益的书。读书也是为了开发青少年的智力。如果他们对书本没有兴趣，则应从有兴趣的书入手。青少年的好奇心多种多样，恐龙、极地、太空探险等，完全可阅读相应的书籍和读物。同时可以带着问题阅读，这样带着问题有目的地读，阅读会更有趣，效果会更好。

（4）爱惜图书。保持图书整洁，不撕书，不折页。鼓励学生保存看过的图书。鼓励孩子对读物分类。和青少年讨论哪些是适合他们看的，哪些是他们特别感兴趣的。

（5）处理好精读与泛读的关系。读书时，有些书要精读，有些书泛读就可以了，另外一些书只要浏览一下就行。精读是基本的，泛读目的在于开扩眼界，扩大知识面，提高获取信息的能力。浏览是掌握动态、开拓信息源、提高信息检索能力的重要方法，一般不要求阅读整篇文章，只需从文章中摘取有效信息并作记录即可。

（6）学会做读书笔记。读书时要勤于动笔，养成记笔记的习惯，这有利于加深理解书中的内容，更有利于训练提高思维能力和语言表达能力。读书时如果是自己的书，可以在书上根据理解划上不同的标记（如圈点或画线）但不能过多，每种符号代替的意思要一致。也可在书上写批语，或者摘录书上的部分内容，或对文章进行概括，写出文章的提纲等，也可写心得笔记。

一个人的精神成长史就是他的阅读史。《阅读改变人生》一书中说：“阅读虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。”那么，就让我们每位家长和教师在孩子成长的道路上安装上一台阅读的发动机！让我们孩子真正从心底爱上阅读，养成阅读的好习惯！

篇5：如何让孩子快乐阅读论文

如何让孩子快乐阅读论文

喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生非常重要，当今世界已步入了信息时代，据有关资料统计，人类面临的纷繁复杂的信息，95％以上是通过视觉获得的，学会阅读与学会、琴、棋、书、画等特殊技能的根本不同，就在于阅读是通晓人类全部精神和物质财富的主要方式，是人的一生都要受用的如果说开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的渠水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。

对于幼儿来说，阅读是孩子学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备，我的做法是：

一、丰富幼儿的感性认识和阅读环境，二、维护幼儿良好的阅读心态，三、激发幼儿阅读的兴趣，四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法，六、对于幼儿的回答给予灵活的评价。

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3--8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。为此，我的做法是：

丰富幼儿的感性认识和阅读环境幼儿由于年龄小，知识经验差，对语言，文字，甚至图象等理性材料缺乏条件反射。要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。因此，我们平时十分注意引导幼儿观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，尽可能丰富幼儿直接的感性经验，为幼儿阅读打好基础。例如：在让幼儿阅读《水果屋里的.毛毛虫》这篇小文前，先引导幼儿观察蝴蝶的生长过程：毛毛虫——蛹——蝴蝶。不但让幼儿去捕捉蝴蝶，观察蝴蝶的幼虫。通过多方面的亲生体验，使幼儿真实的认识了毛毛虫就是蝴蝶的幼虫。通过观察，体验幼儿获得了丰富的感性认识，具备了这篇文章的相关知识，阅读时再通过老师绘声绘色的朗读讲述，幼儿就轻而举的理解和掌握了这个故事及相关的知识点。

阅读环境非常重要，它是阅读活动开始的基础。阅读环境包括物质和精神环境两个方面，物质环境方面，要给幼儿提供阅读的书籍、画片、给幼儿提供一个小书桌、小椅子、最好再给幼儿提供一个专门放书的地方，使孩子的书籍专门存放，以便随时翻阅，这样既便利于阅读，又可培养孩子爱护书籍、整理书籍的良好行为习惯。因此，在班中开辟图书角，提供大型图册，装祯精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。教室中设小图书架，教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们都用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照。

精神环境主要是指阅读氛围，这对幼儿极其重要，因为幼儿的模仿能力很强，如果孩子的老师、家长喜爱阅读，经常当着孩子的面进行阅读，天长日久，孩子就会耳濡目染，受到深刻的影响，从而喜欢上阅读，养成热爱阅读的良好习惯。如：每月进行一次“小舞台”交流活动，共同协商制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。

篇6：让孩子爱上写习作论文

让孩子爱上写习作论文

习作教学是语文教学中很重要的一环，它能敏锐地捕捉孩子们的思想情绪，呈现他们的心理特点。可每次批阅学生的习作，总让人感到惊叹：拷贝、克隆，假话、空话，张冠李戴、文不对题……真是无“奇”不有。

我曾经以为，只有靠勤写多练才能让学生写好习作，但实际上效果甚微，反而使学生得了“习作厌食症”。那么，如何来治疗学生的“习作厌食症”呢？经过几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面去尝试。

一、在生活中获取习作材料

现在，学生在学校整天都是文化课，在家也不轻松，很少能放下手中的书和笔真正地欢快起来。因此，他们缺少了生活体验，缺乏了应有的童真，难怪写出来的文章没内容，没情趣，枯燥乏味。要解决学生这一现象，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中发掘兴趣，获取习作材料。

1.开展丰富多彩的活动。为丰富学生的生活，老师可根据习作的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动的时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和习作训练同步。如开展以“绿色环保”为主题的教育活动时，我安排学生利用身边的一些废弃物根据想象自己设计环保服装，在活动中表演时装秀，并要求小设计师们写好有关设计服装构思的文章，小模特儿们写好时装秀的感受文章，观众们写好观赏后的感受。

这新颖、大胆的活动安排得到了孩子们空前的赞成和喜爱，孩子们的兴趣被完全地激发出来了。

2.化身游客去实地参观。当学生对某些题材缺乏细致了解时，也会失去习作兴趣，这时可安排学生到实地去参观、访问。如我们学校后面有一处最近开发的景点――世纪大道。班上学生几乎都去过，可真要他们动笔写写那里的美景，他们却写不清楚，写不具体。于是，写习作前，我就有目的地组织学生再次游览世纪大道，指导学生注意观赏那里的花草树木，逐个了解各种设施的名称、特点，重点观察几处并记好笔记。回来后，稍作指点，大多数学生都写出了内容具体的好文章来。

二、开发孩子心灵，让他们写自己想写的东西

命题习作是一种传统的训练形式，它虽有许多优点，但也束缚了学生的思维，遏制了学生的习作兴趣。因此，我们必须从单一书面命题习作的模式中解脱出来，使习作体裁多元化，训练方法多样化。

在平日的教学中，我力求做到训练灵活，所以时常让学生写写“大胆”的习作。寒暑假返校后的第一篇习作，基本上是让学生自由命题，写假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事等都可以，只要有中心，有内容，文句通畅就行。有时，我还让学生进行语文素材习作的训练，给老师写信谈心，给爸爸妈妈提提要求和想法。这样形式多样的习作训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生的`表达。

三、加强同学间的交流，打好习作基础

要让学生写出好文章，除了激起他们浓厚的兴趣，还应注重教他们打好扎实的习作基础。在课堂上，加强同学之间的交流是一条行之有效的训练途径。在平时的习作指导中，我注重学生课堂交流这一环节，让学生把生活中接触到的人或事搬到课堂里，分析、交流。这样做，不仅锻炼了学生的胆量，树立了学生的自信，还丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难。

篇7：让孩子与自然同呼吸论文

让孩子与自然同呼吸论文

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”这是我园教育的宗旨以及对孩子人格和权利的尊重与关爱。可是，随着社会的发展、人类生存环境的变化，我们更应该树立一种可持续发展的教育观：“一切为了孩子的未来，为了未来孩子的一切”。为当代孩子的未来生活打下良好的基础，并为未来的孩子准备良好的生存环境，实现代际之间的和谐发展，达到人类、环境和教育可持续发展的最终目标。

环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用，环境是大课堂。可能许多老师和我有过相同的感受，当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果，我们应该让幼儿成为环境的主人？幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

我园以生态体验为主题，为幼儿创设了一个环境优美、诗情画意的校园。在这里，有幼儿喜欢的活动场所，他们体验到了其中的乐趣，找到了属于他们的幸福天地，在生态体验场上，孩子欢笑着、尽情地玩耍。同时，幼儿的环保意识也增强了，在结合我园的生态体验课子课题方案，我们中班以“我和植物手拉手”的主题下，进行的丰富多彩，他们知道自己就是我们环境的主人。

一、寓环保教育于幼儿一日活动和日常生活之中，培养幼儿环保意识。

根据幼儿的年龄特点和实际情况，在主题活动安排和各教学中渗透环保教育。在我园的生态体验场中的蜂窝、鸟笼、“森―林―木”、濒临的动物，在老师的组织下、有意识地引导幼儿感受体验场的美妙，对美好环境的情感，对濒临动物的怀念。同时，通过绿色长廊、动物的尾巴、四季花卉、食物链、稀有动物、“吃它们的什么”、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的.生存条件会变得怎样？”“怎样保护我们的环境”等活动，让幼儿知道良好的环境对我们生命的重要，从而教育幼儿保持环境整洁，不乱扔垃圾。

将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。在教学活动中，也注意将环保教育渗透其中，如故事《地球妈妈》教育幼儿保护环境，健康《爱洗澡》，教幼儿爱清洁，讲卫生。如教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物；不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具的好习惯。平时，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品，把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。

我们还十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围。首先，对活动室进行精心的设计和布置，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生。同时还装饰漂亮的主题墙饰，唤起了幼儿保护环境的迫切愿望。培养幼儿环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。我们还充分利用户外环境资源开展教育，组织幼儿拾落叶、整理图书、玩具等，这也是培养幼儿保护环境的行动体现。另外，我们还建立了护绿队，让幼儿切身地融入环保中，做真正的环保小卫士。

二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质。

教师是幼儿们学习的榜样，教师只有较强的环保意识和丰富的环保知识，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。所以教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面还要注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装端庄大方、整洁，物品摆放有序。这样，孩子在耳濡之中逐步养成良好的环保习惯。

三、发动家长参与、提高教育实效。

在对幼儿进行环保教育时，还应注意发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如在公共场所不乱扔瓜皮果壳，在家里听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育宣传资料，并结合植树节、地球日等节日组织幼儿和家长一起植树种草，到大自然中游玩，让幼儿了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物。以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。

“读万卷书不如行万里路”，想让幼儿在大自然大社会这个活教材中学到东西，就必须带领幼儿走出幼儿园走进大环境。让孩子尽情地与大自然同呼吸，我们相信未来的世界会像我们的孩子那样露出灿烂的笑容。

篇8：让孩子轻轻松松爱上化学论文

让孩子轻轻松松爱上化学论文

大千世界奥妙无穷精彩纷呈，化学与人们的生活息息相关，我们生活中使用的各种物品绝大多数是由人工材料制成的，而这些材料的制作过程都离不开化学。兴趣是最好的老师，能让孩子从小喜欢化学，爱上化学，不仅能够开启孩子智慧的心灵，还能为孩子打开一片新天地。兴趣是需要培养的，并不是需要的时候才去培养，而是让孩子从小就无意识地得到指点，在平平常常的生活和游戏中得到培养，这为孩子一生的学习会起到不可估量的作用。

化学课程的正式开设是在九年级，但不是说只有课程开始后才硬让孩子接受这门新的学科，其实化学的学习可以从小培养，把学习融入生活，以下是几点建议和做法。

一、引导孩子多观察，培养敏锐的观察力

眼睛是心灵的窗户，培养孩子善于观察事物的变化，不光能看到五彩缤纷的火焰和奇妙的闪电等大的变化。还要学会看花朵的开合，种子的发芽，影子的移动等细微的变化。孩子从能感知世界开始就要得到良好的引导，当孩子在婴幼儿时期我们就让他观察物体的移动、形状和颜色等。三至六岁就可以引导孩子观察太阳月亮星辰的变化，季节的更替，动植物的各种变化，还让孩子感受人们的感情变化及内心世界的变化。小学阶段就引导孩子观察微观世界的变化，可以带孩子去科技馆去看看，利用显微镜望远镜等去看细胞结构，天体运动，溶液的颜色变化和清浊变化等有趣的现象，即使在家里我们也可以让孩子去观察生活中的各种变化，例如观察排水时产生的涡流、水的物态、颜色、味道等变化，当孩子小学毕业时就能形成善于观察的好习惯，这种观察力的培养能让孩子受益终生。

二、引导孩子多思考，培养缜密的思维力

一切变化的现象中必然存在一定的原理，引导孩子多思考是激发孩子思维的火花石，多给孩子一个问题，开启思维的大门，并不用高深的理念，融教于生活中，当孩子发现铁生锈、煤气燃烧、树叶的变色等现象时，可以简单的点拨几句，留在孩子心中一些浅显易懂的道理，随着孩子的年龄地增长，给孩子讲解的理论也要逐渐加深，家有小孩子的家长不妨多读一些《十万个为什么》，在生活中多给孩子渗透点各个领域的知识，给孩子以合适的机会再让孩子把自己学到的知识说出来，能分析出类似的道理，或者传授给家长或别的小孩子。在这个过程中就在不知不觉中开启了孩子的思维能力和表达能力。

三、引导孩子多动手，培养灵活的动手操作能力

培养孩子的动手能力，才是孩子真正参与社会的关键所在，启发小孩子从小喜欢动手，给他一个工具让他去创造，幼儿期的时候，我们给孩子一张纸、一盆水、或一堆土，或者给孩子一把小铲子、一个小瓶子等，孩子就会玩得不亦乐乎，在动手过程中会有不少灵感和操作的乐趣，他们会从中发现破坏、重塑或是探究。带孩子去制作小船、做风车、去烧木柴、或是去煮食物、烧制红薯马铃薯等，让孩子从中学到书本中学不到的`东西。小学阶段的时候可以指导孩子动手参与一些有趣的实验。 例如我曾跟孩子做过“软鸡蛋”“吞吃鸡蛋的瓶子”等。具体做法如下：让孩子摸一下一般的鸡蛋，让孩子感觉到鸡蛋的硬度，然后说让我们一起把这个鸡蛋变成一个软软的鸡蛋，孩子兴趣大增，然后我们找来一个小瓶子，让把鸡蛋放进去，然后让孩子到厨房把食醋拿来，让他把醋缓缓倒入瓶子，我们发现鸡蛋呼呼地冒出了一串串小泡泡，过了一段时间，再让孩子去摸一下，鸡蛋真的变软了。实验的成功会大大激励孩子的动手的乐趣。“吞鸡蛋的瓶子”是这样做的，把一个煮熟的鸡蛋让孩子剥掉皮，然后把一张燃烧的纸放入瓶子，再把鸡蛋放在瓶口，渐渐的鸡蛋慢慢地被瓶子吞到了肚子里。看着瓶子真把鸡蛋吞进去了，孩子高兴得连蹦带跳，那种喜悦不是我们能轻易形容的。我们还共同研究过变色的液体、制作黑面包，吃燃烧的火梨等。在孩子动手操作的过程中，孩子的动手操作能力逐渐提高了。为今后参加社会活动和科学研究打下了坚实的基础。

四、引导孩子走进科学化学，丰富生活阅历提升科学素养

科学的化学听起来非常遥远，其实就在我们的身边。现在的学习资源非常丰富，图书资料、电视媒体网络资源等，都是我们学习的重要资源。

我常陪孩子一起看《人与自然》《大自然的奥妙》《探索》《平安365》《就你不知道》等节目，还经常跟孩子一起在电脑上看科学实验的视频，当孩子发现这些奥妙无穷的现象时，往往是深有感触，更激起了孩子的求知欲。从小引导孩子畅游书籍的海洋，孩子可以从中学到无穷的知识，孩子有读就有感就有想象和幻想，这些都是长大以后做有意义的事情的种子。我们还引导孩子参与生化安全和环保教育中，帮孩子安全成长的同时增强了孩子的环保意识。

五、插上想象的翅膀，让理想尽情飞翔

有许多看似不肯能的奇思妙想，往往能通过努力得以实现，结合社会实践，我们可以让孩子产生一些童话般的奇思妙想。有想法的同时，孩子会去探索，回去联想和构思。说不定这些小的时候的想象正是孩子长大以后搞科研的课题。

当孩子从小就建立起有意识的观察、思考和动手研究的习惯，在成长的过程中保护和发扬，等孩子真正跨入到科学领域，就会得心应手兴趣盎然了。

篇9：论文让孩子更优秀 德育论文

培养一个自强自立的孩子，是每个父母的心愿，也是父母给予孩子最珍贵的礼物。拥有自立性格的孩子，学习能力更好，耐挫能力也会更强。生活中，以下八招可帮你培养孩子自立的性格。

1.给孩子一个空间，让他自己往前走

婴儿最初喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。随着孩子慢慢长大，家长应该逐渐扩大孩子的生活空间，这样才能有利于他的健康成长。

2.给孩子一段时间，让他自由支配

有位聪明的家长，在孩子很小的时候，就每天给孩子一段可以自由支配的时间。孩子有时是玩，有时去读自己喜爱的一本书，有时是画画，当然，有时忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得了珍惜时间，学会了做计划。

3.给孩子一个条件，让他自己去锻炼

一年级的小学生要不要自己洗碗？不少家长拿不定主意。有位家长却特意为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：我知道你特别爱干活，想自己刷碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……孩子兴奋地喊着：谢谢妈妈！马上就站上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。

4.给孩子一个困难，让他自己去解决

困难家庭的生存环境，为孩子创造了艰苦锻炼的条件。但是现在生活水平普遍提高了，在顺境下如何成功教育孩子，的确是当前急需探讨的问题。有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优秀品质。

5.给孩子一个冲突，让他自己去讨论

孩子在一起难免有矛盾，这个解决矛盾的过程，正是孩子健康成长，走向成熟的过程。如在排黑板报、排练节目时，自然会有一些不可避免的争论，在孩子平等的争论和探索当中，得出最后的正确结论，必然是十分宝贵的。

6.给孩子一个权利，让他自己去选择

把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且还要教育他，如果是自己选择了，自己就要负责任。

如果家长带孩子去少年宫报名，可先让她看看小组活动，本来家长的意愿是让孩子学钢琴，可是发现她在舞蹈组门口看得出了神不走了。此时，家长可尊重孩子的选择，但要求她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。

7.给孩子一个机遇，让他自己去抓住

生活中常常充满着各种各样的机遇，问题往往是成人替孩子去捕捉，这样孩子永远学不会走向成功，所以家长的任务应该是只提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住。

8.给孩子一个题目，让他自己去创造

创造是自主性最高层次的表现。孩子的创造性需要成人积极引导和巧妙激发。有一位家长是这样做的：他的孩子特别爱玩泥，开始家长觉得孩子没出息，可后来发现孩子捏泥人捏的活灵活现……于是对孩子说：“你要玩就好好捏，这叫泥塑，好好练，出点自己的新点子。”

孩子在家长的鼓励下，充分发挥自己的才智，在初中毕业时，捏出栩栩如生各有特色的《水浒传》中的108将，并以此成绩考上了工艺美术学校。给孩子创造一个条件，只是有利于发展他的自主性，在孩子做的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停歇。

[论文让孩子更优秀 德育论文]

篇10：如何让孩子吃好饭

如何让孩子吃好饭

现在孩子挑食是普遍现象，保育员如果只是把饭菜简单的发下去让孩子吃，就无法保证每个孩子都能吃好饭，这就需要老师动脑筋想办法。

一、介绍营养法

在开饭的时候，给孩子们介绍谷类、肉蔬菜等食品的营养成份，告诉他们为什么不能偏食。这样他们在吃饭的`同时，也增长了这方面的有关知识。

二、给菜取名法

有的孩子不喜欢吃白菜、萝卜等蔬菜，在吃饭时让他们根据菜的颜色、形状来给饭菜取名。这样不仅发挥了他们的想象力和语言表达能力，而且还能让他们在活跃的气氛中愉快地进餐。

三、座位调换法

让班里食欲旺盛的孩子跟那些食欲不好的孩子挨着坐。这样食欲不好的孩子在潜移默化中受到影响，同时也培养了他们团结友爱、互帮互助的好品质。

四、少盛多添法

每次盛饭少盛点，多给孩子盛几次。这样，孩子就会很自豪地说：“瞧！我又吃了一碗。”增加了他们吃饭的乐趣。

五、榜样示范法

吃完饭后，让孩子们集体评议，把那些吃饭时不撒饭、不说话、不挑食的孩子选出来，作为大家的榜样。这样，不仅提高了孩子的评议能力，知道什么是好，什么是不好，同时还让他们争取做个爱吃饭的好宝宝。

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